โรงเรียนบ้านดอนเสาธง

หมู่ที่ 7 บ้านดอนเสาธง ตำบลปากแพรก อำเภอดอนสัก จังหวัดสุราษฎร์ธานี 84340

Mon - Fri: 9:00 - 17:30

081 0858522

ทำไมนักเรียนควรเรียนเขียนโปรแกรมคอมพิวเตอร์

นักเรียนควรเรียนเขียนโปรแกรม

ออนแทรีโอเพิ่งประกาศการปฏิรูปบางส่วนของหลักสูตรประถมศึกษาและมัธยมศึกษาเพื่อให้ นักเรียนควรเรียนเขียนโปรแกรม ณ เดือนกันยายน พ.ศ. 2565

นักเรียนควรเรียนเขียนโปรแกรม

ในฐานะนักวิจัยที่ผสมผสานความเชี่ยวชาญในการสอนการเขียนโปรแกรมคอมพิวเตอร์และการพัฒนาหลักสูตร เราทราบชัดเจนว่าหลักสูตรนี้เป็นหลักสูตรเกี่ยวกับการเขียนโปรแกรมคอมพิวเตอร์ แม้ว่าจังหวัดจะใช้คำว่า “การเข้ารหัส” เท่านั้น การเข้ารหัสเป็นลักษณะพื้นฐานที่สุดของการเรียนรู้การเขียนโปรแกรม

การตัดสินใจของออนแทรีโอนั้นสอดคล้องกับการตัดสินใจของโนวาสโกเชียและบริติชโคลัมเบีย ซึ่งเป็นจังหวัดแรกและแห่งเดียวในแคนาดาที่บังคับให้การเรียนรู้การเขียนโปรแกรมคอมพิวเตอร์ในระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาในปี 2558 และ 2559 ตามลำดับ

ในส่วนอื่นๆ ของโลก รัฐบาลหลายแห่งได้ทำการเปลี่ยนแปลงนี้เช่นกัน เช่น เอสโตเนียในปี 2555 สหราชอาณาจักรในปี 2557 และเกาหลีใต้ในปี 2560

แต่มีข้อโต้แย้งอะไรที่จะกระตุ้นให้เกิดการบูรณาการวิทยาการคอมพิวเตอร์และการเขียนโปรแกรมคอมพิวเตอร์โดยเฉพาะอย่างยิ่งในหลักสูตรของโรงเรียนของนักเรียน การวิจัยเน้นข้อโต้แย้งหลักสามข้อในเรื่องนี้ซึ่งจะกล่าวถึงในบทความนี้

ผู้เขียนนำเรื่องนี้ Hugo เป็นนักวิจัยที่ UNESCO Chair in Curriculum Development และเป็นวิทยากรในภาควิชาการสอนในเทคโนโลยีการศึกษา โครงการวิทยานิพนธ์ของเขาในสาขาวิทยาศาสตร์การศึกษาที่ Université du Québec à Montréal มุ่งเน้นไปที่ผลกระทบของการเรียนรู้การเขียนโปรแกรมคอมพิวเตอร์ต่อผู้เรียนรุ่นเยาว์

ตอบสนองความต้องการที่เพิ่มขึ้นของตลาดงาน

วิวัฒนาการของตลาดงานทั่วโลกเป็นหนึ่งในแรงจูงใจที่เป็นหัวใจสำคัญของการบูรณาการการเขียนโปรแกรมในหลักสูตรของโรงเรียน แรงจูงใจนี้ซึ่งได้รับการส่งเสริมอย่างกว้างขวางโดยผู้กำหนดนโยบาย เชื่อมโยงกับความจำเป็นในการฝึกอบรมผู้คนจำนวนมากขึ้นด้วยทักษะการเขียนโปรแกรม อันที่จริง ความรู้ทางเทคโนโลยี โดยเฉพาะอย่างยิ่งในภาคส่วนไฮเทค ได้ขับเคลื่อนการเติบโตทางเศรษฐกิจในอเมริกาเหนือและที่อื่นๆ ในโลกมานานกว่า 20 ปี จำนวนงานที่เพิ่มขึ้นนั้นต้องการความเข้าใจอย่างลึกซึ้งในเทคโนโลยี

จำนวนงานนี้คาดว่าจะเพิ่มขึ้นในปีต่อ ๆ ไป เนื่องจากวิทยาศาสตร์ข้อมูล ปัญญาประดิษฐ์ และการกระจายอำนาจ (เช่น เทคโนโลยีบล็อกเชน ซึ่งอิงกับสกุลเงินดิจิทัล) กำลังกลายเป็นพื้นที่ที่โดดเด่นมากขึ้นในภาคเศรษฐกิจ การสอนเขียนโค้ดตั้งแต่อายุยังน้อยอาจเป็นวิธีอำนวยความสะดวกในการซึมซับและประสิทธิภาพของประเทศต่างๆ ในเศรษฐกิจดิจิทัล

งานวิจัยบางชิ้นยังโต้แย้งด้วยว่าการเปิดโปงให้นักเรียนเขียนโปรแกรมคอมพิวเตอร์ในช่วงต้นหลักสูตรของโรงเรียนอาจส่งผลดีต่ออัตลักษณ์ที่พวกเขาพัฒนาขึ้นในด้านนี้ โดยพิจารณาว่ามีทัศนคติแบบเหมารวมหลายอย่างที่เกี่ยวข้องกัน (โดยหลักแล้ว “วิทยาการคอมพิวเตอร์มีไว้สำหรับเด็กผู้ชายเท่านั้น ”). ในแง่นี้ ข้อโต้แย้งที่นอกเหนือไปจากผลประโยชน์ทางเศรษฐกิจสามารถเกิดขึ้นได้

ส่งเสริมความเท่าเทียมทางสังคม

ตามที่ผู้เขียนหลายคนกล่าวว่า การเปิดรับวิทยาการคอมพิวเตอร์มากขึ้นโดยการสอนเยาวชนให้เขียนโปรแกรมสามารถช่วยส่งเสริมความเท่าเทียมทางสังคมมากขึ้นในแง่ของการเป็นตัวแทนและการเข้าถึงวิชาชีพด้านเทคโนโลยี

ด้านหนึ่ง ทักษะด้านวิทยาการคอมพิวเตอร์ช่วยให้เข้าถึงงานที่มีรายได้ดีได้อย่างแท้จริง ซึ่งจะช่วยให้มีเสถียรภาพทางการเงินมากขึ้นสำหรับกลุ่มคนชายขอบที่ไม่มีโอกาสสะสมความมั่งคั่งในรุ่นหลังๆ ในทางกลับกัน การมีส่วนร่วมที่เพิ่มขึ้นของผู้คนจากกลุ่มที่มีบทบาทต่ำกว่าในด้านการประมวลผล (ผู้หญิง คนพื้นเมือง คนผิวดำ) อาจส่งเสริมความหลากหลายในด้านนี้ และส่งผลให้จำนวนคนงานทั้งหมดเพิ่มขึ้นในที่สุด

นอกจากนี้ยังมีข้อโต้แย้งที่เกี่ยวข้องว่าความหลากหลายที่มากขึ้นภายในพนักงานจะนำไปสู่ผลิตภัณฑ์ที่ดีขึ้น ซึ่งเข้าถึงได้สำหรับผู้บริโภคส่วนใหญ่ในตลาด ความเป็นเนื้อเดียวกันมากเกินไปในหมู่คนงานนำไปสู่การออกแบบผลิตภัณฑ์และบริการที่ตอบสนองบุคคลและปัญหาที่ค่อนข้างแคบ ซึ่งอาจเสริมความไม่เท่าเทียมกันบางอย่าง

นักวิจัยที่โต้แย้งข้อโต้แย้งนี้โต้แย้งว่าหากไม่ดำเนินการตามขั้นตอนโดยเร็วและโดยเจตนาเพื่อส่งเสริมความหลากหลายที่มากขึ้น อาจส่งผลให้เกิด “ช่องว่างทางดิจิทัล” หรือความแตกต่างของโอกาสระหว่างกลุ่มที่มีอำนาจเหนือกว่าและกลุ่มชายขอบ ที่เด่นชัดมากขึ้นในอีกไม่กี่ปีข้างหน้า การเรียนรู้สำหรับโปรแกรมเยาวชนทั้งหมดในแง่นี้แสดงถึงมาตรการในการลดช่องว่างนี้และส่งเสริมความเท่าเทียมทางสังคมที่มากขึ้น ซึ่งสอดคล้องกับเป้าหมายที่ 4 ของสหประชาชาติเกี่ยวกับการไม่แบ่งแยกและความเท่าเทียมกันในการศึกษา

การพัฒนาทักษะการเรียนรู้ของผู้เรียน

สุดท้าย อาร์กิวเมนต์ที่กล่าวถึงบ่อยที่สุดเกี่ยวกับบทบาทการเขียนโปรแกรมจะเล่นในการพัฒนาการคิดเชิงคำนวณในผู้เรียน นิยามและเผยแพร่ในปี 2549 แนวคิดของการคิดเชิงคำนวณหมายถึงทักษะของ “การแก้ปัญหา การออกแบบระบบ และการทำความเข้าใจพฤติกรรมมนุษย์ตามแนวคิดพื้นฐานของวิทยาการคอมพิวเตอร์”

ผู้เขียนหลายคนโต้แย้งว่าการพัฒนาการคิดเชิงคำนวณดังกล่าวจะเป็นประโยชน์สำหรับผู้เรียน เนื่องจากจะช่วยให้พวกเขาพัฒนาทักษะการใช้เหตุผลระดับสูงที่สามารถถ่ายทอดไปยังการเรียนรู้อื่นๆ เช่น การแก้ปัญหา ความคิดสร้างสรรค์ และนามธรรม

ด้วยเหตุผลเหล่านี้ การคิดเชิงคอมพิวเตอร์จึงมักฝังอยู่ในหลักสูตรการเขียนโปรแกรมใหม่ เช่น ในหลักสูตรของอังกฤษ ซึ่งระบุว่า “การศึกษาด้านวิทยาการคอมพิวเตอร์คุณภาพสูงช่วยให้นักเรียนใช้การคิดเชิงคำนวณและความคิดสร้างสรรค์เพื่อทำความเข้าใจและเปลี่ยนแปลงโลก”

การแนะนำโปรแกรมในหลักสูตรของโรงเรียนจึงอาจเป็นประโยชน์สำหรับนักเรียนทุกคน แม้กระทั่งผู้ที่ไม่ได้ถูกกำหนดให้เป็นอาชีพทางเทคโนโลยี เนื่องจากพวกเขาจะได้ประโยชน์จากการคิดเชิงคำนวณในชีวิตประจำวันในรูปแบบข้ามหลักสูตรมากขึ้น

อย่างไรก็ตาม สิ่งสำคัญที่ควรทราบก็คือ ผลกระทบที่เป็นประโยชน์เหล่านี้สำหรับผู้เรียน แม้ว่าจะมีการพูดคุยกันอย่างกว้างขวางและมีการจัดทำเป็นเอกสารมากขึ้น แต่ก็ยังจำเป็นต้องแสดงให้เห็นผ่านการวิจัยเพิ่มเติมเกี่ยวกับแง่มุมเปรียบเทียบและตามยาว โครงการวิทยานิพนธ์ของ Hugo ตรวจสอบมุมมองนี้

โดยสรุป ดูเหมือนว่าผู้มีอำนาจตัดสินใจของออนแทรีโอได้เห็นประโยชน์สามประการของการเรียนรู้การเขียนโปรแกรมคอมพิวเตอร์ของเยาวชนในอนาคต อย่างไรก็ตาม ความท้าทายหลักที่รัฐบาลออนแทรีโอกำลังเผชิญอยู่ในขณะนี้คือการขาดครูที่มีคุณสมบัติเพียงพอที่จะแนะนำวินัยที่ซับซ้อนนี้ให้กับนักเรียนได้อย่างเพียงพอ

การฝึกอบรมพนักงานที่เพียงพอจะเป็นข้อกำหนดหลักสำหรับการบูรณาการที่ประสบความสำเร็จ ดังที่แสดงไว้ในรายงานปี 2014 เกี่ยวกับการบูรณาการการเขียนโปรแกรมคอมพิวเตอร์ในสหราชอาณาจักร วิธีแก้ปัญหาที่เป็นไปได้วิธีหนึ่งคือการรวมการเขียนโปรแกรมเข้ากับการฝึกอบรมระดับมหาวิทยาลัยเบื้องต้นสำหรับครูในอนาคต

ที่มา : https://theconversation.com/why-elementary-and-high-school-students-should-learn-computer-programming-188867

อ่านบทความดีๆจากทาง โรงเรียนบ้านดอนเสาธง ได้ที่ นานาสาระ

อัพเดทล่าสุด

การทำงานร่วมกัน ทำให้เกิดปัจจัยเชิงบวก เช่น การสื่อสาร ประสิทธิภาพการทำงาน ความไว้วางใจ และความคิดสร้างสรรค์ นี่คือวิธีส่งเสริมการทำงานร่วมกันระหว่างสถาบัน คณาจารย์ และนักศึกษา